Püha Johannese Kool / Värvilised kustukummid

1. Meeldejääv kooliruum

Valisime välja kaks objekti. Siseruumina jäi silma Ørestadi Gümnaasium.

Üldine arvamus oli, et ruumis on privaatsust ja kohti, kus saab mõnusalt puhata.
Kõrgenduselt on kahtlemata ka hea tulistada (arvutimängudest inspireeritud ruuminägemise viis – õpetaja märkus)
Väga lahe on suur aken.
Ruum meenutab justkui ujulat kus „ulbivad“ saared. Väikesed ruumid meenutavad ka teokarpe.

Välisruumiks valisime välja Makoko ujuva kooli.

Huvitav on, et objekt ujub vee peal. Asukoht on üllatav.
Pildil tundus üsna logu sara. Jäi mulje, et selle saab üks seitsmenda klassi poiss ka üksinda valmis ehitatud. Vaadates videot avanes ehitise keerulisem külg.
Sugugi ei meeldi objekti kole sinine katus.
Põdedes merehaigust ei saa arvatavasti selles koolis käia.

2. Seletuskiri visandi juurde.

Visandasime välja valitud trepialust. Kaasas ka foto.
Lisasime akna, mida seal hetkel pole. Ukse ette paigutasime trellid. Seinale planeerime nagid. Eesplaanil on ka akvaarium ja kaks kasti(seifi) istumiseks.
Paremal pool on saapapaela sidumise pink.

Lisad/fotod:

Olemasolev olukord, foto 1
Olemasolev olukord, foto 2
Eskiis
Makoko ujuv kool
Ørestadi Gümnaasium

Valisime vaatlusaluseks paigaks Püha Johannese kooli B-sissepääsu.
Uurimistulemused esitame küsimuste/vastuste vormis.

1. Miks on see koht koolimajas oluline?

Paljud inimesed käivad sealt läbi, sest see on alternatiivne viis kooli sisenemiseks(lisaks peasissepääsule). Mitme klassi õpilastele, kelle klass asub juhtumisi samas koolimaja tiivas, kus valitud koht on see ainuvõimalik tee oma koduklassi.

2. Kes seda kohta kõige rohkem kasutavad?

Kasutajaskond on üsna mitmekesine. Valitud kohast käivad igapäevaselt läbi eri vanuses õpilased, õpetajad ja lapsevanemad.

3. Vaatle kohta 10 minutit. Mitu inimest loendad? Kes nad on? Mida nad teevad? Kirjuta üles vaatluse teostamise kellaaeg. Kuidas võis kellaaeg vaatlustulemusi mõjutada?

Ruumi läbis täpselt 40 inimest. Need olid õpetajad, õpilased ja lapsevanemad, kes tulid kooli 9.46-9.56.

4. Millised kolm erilist sõna kirjeldaksid just seda kohta koolimajas?

Porine, jahe, segamini.

5. Kuidas siin liigutakse?

Skeem on esitatud lisana.

6. Milline on selle koha sisustus?

Sisustus ei ole kooskõlas koha tegevustega. Puuduvad istumiskohad ja riiulid jalanõude jaoks. Üle on seifid mille peal praegu istutakse.

6. Kuidas see koht kõlab?

Helisid on kuulda sööklast ja õuest. Aeg-ajalt on kuulda ukse paukumist. Inimesed räägivad normaalse ja valju häälega. Tihti räägitakse, et mis täna söögiks on.

7. Mismoodi siin lõhnab?

Sööklast tuleb söögi lõhna ja õuest värsket õhku. See lõhn on siin peaaegu alati.

7. Milline on valgus?
Valitud kohas on natuke hämar. See on seotud ka ilma ja kellaajaga.

8. Kuidas sa ennast siin tunned?

Ma tunnen ennast uurimisaluses kohas erinevalt. Olenevalt sellest, kuhu poole suundun kas kooli või koju.

9. Mõõda see koht ära. Joonista plaan. Märgi juurde ka ruumi kõrgus.

Mõõtühik : jalanõu (teise klassi õpilase roheline sandaal nr 32)

Pikkus: 14
Laius: 17
Kõrgus: 10

Mõõtmisskeem on esitatud lisana.

Salajase vaatluse tulemusena jälgisime klassikaaslasi, isadepäeva kontserti kuulavaid isasid jt.
Küllaltki raske oli leida oma „visandinimene“ ja vabaneda joonistamise krambist. Mõnele meist tundus ülesande püstitus üleüldse väga segane.
Pärast seda, kui olime tunnis esitanud kümneid variante õnnestus viimaks leida oma „visandinimene“. Märkamise treeningu käigus saime ka aru, kuidas õppivat inimest uurida.

Mutt (Talpa europaea) oskab kaduda ühest ruumist teise.
Meie koolis on palju pehmeid diivaneid ja nurgataguseid kuhu kaduda.

Mutt (Talpa europaea) loob (kaevab) ruumi ja liigub ühest paigast teise.
Meie tänase kooli iseloomulikud ja head kohad on aatrium ja hoov.
Unistame et meie uues koolimajas oleksid kiired tunnelid toast õue ja tagasi.