Lasnamäe Vene Gümnaasium / Tublid tüdrukud

Liisa: Teie tiimi pakutud ideekaksik on kindlasti vaheldus tavapärasele klassiruumile. Analüüsige, mis teile selle klassiruumi puhul meeldib. Mulle hakkab näiteks silma ideekaksiku mitmetasandilisus ning ruumis olevate esemete vaba paigutus, mis muudavad klassiruumi mitmekesisemaks. Ruum ise on täielikult neutraalne. Võib olla liigagi? Kuid seda ilmestavad harmoniseeruvad kotttoolid ja istumisalused, mis ruumi värviga vürtsitavad. Soovitan siiski teha katse, kuidas on tund aega järjest kotttooli või ilma seljatoeta istumisaluse peal istuda. Siit juba omaette küsimus, kas õppetükkide ajal peab kindlasti istuma? Ja kas ekraani või tahvli vaatamine on kindlasti hädavajalik?
Kuidas lahendate ülesande teise osa - valida enda ideest midagi, mis välja jätta ja uue esemega asendada? Järgmine kord oleks väga tore näha ka ruumiplaani visandit. Jõudu viimaseks jõupingutuseks!

Liisa: Näen, et te olete kaotanud ära ruumi range korrapära ja hajutanud selle piirjooned ning toonud kandiliste vormide asemel ruumi ümarvormid. Põrandakate tundub olevat vahetatud vaiba vastu, mis loob hubasema ja kompamiseks mõnusa keskkonna. Samuti on kõvad koolipingid asendatud pehmete lebotamistoolide vastu. Teil on korda läinud luua kutsuvam keskkond, kui seda on tavapärane koolikabinet. Tubli töö!
Siit võib veel sammu edasi astuda ja kõik selged piirjooned kaotada - lae ja põranda ning mööbli vahel.
Olete muutnud pildi alumise osa, millega keha vahetult kokku puutub, õpilastele kutsuvaks. Ent pildi ülemises osas domineerib endiselt ereda valgustusega tavapärane ripplagi. Mida teeksite ruumi ülemise osaga?
Mul on hea meel, et olete pakkunud välja alternatiivseid liikumisvõimalusi. Kuid panite ka ise tähele, et kitsas ruumis võib olla keerukas kiirelt liikuda. Võite siit veel edasi mõelda. Võibolla tuleks ruladele ja tõukeratastele mõni suurem ruum leida ning väikses hubases ruumis teistsuguseid liikumismeetodeid katsetada? Näiteks vaiba peal rullida või hüpata.

Liisa: Olete leidlikult valinud oms asukohaks muusikaklassi, kus heli toob esile uue ruumimõõtme - heli ja ruum on läbi ruumiakustika omavahel lahutamatult seotud. Kuuldavus on muusikaklassis kindlasti oluline. Kuidas erineb suure avatud muusikaklassi heli tesitest ruumidest? Võite teha katse ja teha ühesugust heli erinevates ruumides. Kuidas kostab heli takistustega ruumis. Või muusikaklassist väiksemas, suuremas või hoopis ümarate seintega ruumis.

Olete tabanud laudadeta klassiruumi vabalt ruumis liikumise potentsiaali. Mismoodi saaks kasutada vabalt liigutavat klassiruumi? Kas peale laudade saaks ka toolid ära jätta? Milline võiks olla liikuv muusikatund? Mis paneb teid end selles ruumis hästi tundma? Kas on midagi, mida te tahaksite muusikaklassis muuta? Võite teha muusikaõpetajale ettepaneku mõnda ideed tunnis järele proovida.

Pliiatsiplõksud, kirjutamise ja joonistamise hääled..... kõiki hääli ei suuda tuvastadagi, mida olete leidnud! Helide jada on lühidalt lööv ja erinevate heli tekitamise viiside poolest rikkalik. Märkimist väärib ka, et kui tekitatavad helid on eespool, siis taustal kuuleme koolihääli ja lõpupoole ka lausa vaikust. See on märk, et helid eksisteerivad ikka teatud ruumis ja et tavaolekus saadab seda ikka mingi taustaheli. Tubli töö tublidelt tüdkukutelt! Hoidke kõrvad avatud ka edaspidi!

Teie mõõtmisviisis on vaimukust, efekti ja kunstipära kuhjaga, aga täpsuses ja usaldusväärsuses jääksite alla isegi kunagisele nõukogude-aegsele multifilmile, kus boamao pikkuseks mõõdeti marsisammuga 38 papagoid :-)

Teie töös on näha, et uurite ruumi. Mina vaataks hea meelega natukene rahulikumat esitlust. Esimesel korral videot vaadates jäid mõned vahvad nüansid või lausa mitu head pilti märkamata. Seda enam, et pildid on meeleolukad ja sisukad. Ilmselt rahulikum pildijada annaks võimaluse rohkem tähele panna. Meeldis piltide uuriv iseloom, olete tõesti endid erineval moel ruumi paigutanud ja näiteks treppide juures erinevaid ruumi kasutamise võimalusi leidnud.