Kannuka4-Alina+Uljana

Представляем нашу видео-презентацию об участии в проекте.

В последнем задании мы сделали 3D макет нашего помещения: рекреация на 4-ом этаже нашей школы. Нам кажется, что в этом задании она выглядит более реалистичной, чем в предыдущем.

Мы сделали наше пространство в 3D среде.

На рисунке который вы можете увидеть ниже, мы изобразили помещение: как оно будет выглядеть после того, как мы его обустроим.
В этом помещении присутствуют удобные пуфы для отдыха, телевизор, открытая библиотека, стол и стул для чтения книг.

Мы побывали на месте, которое хотим преобразовать. Это рекреация на 4 этаже школы.

1. Почему это место является в школе важным? Почему все пользующиеся этим
местом/помещением в школе считают его важным? Могла бы школа существовать
без этого места/помещения? Какой была бы школа, если бы этого места не было?
Это помещение, где можно отдохнуть до и после уроков. Школа не могла бы без этого места существовать, потому что через него ты попадаешь в такие классы информатики, музыки, эстонского языка, учительскую, библиотеку. Без этого помещения школа была бы маленькой.

2. Кто пользуется этим местом/помещением больше всех? Насколько разнородна
публика, пользующаяся этим местом (ученики, учителя, девочки, мальчики, разного
возраста, с разными интересами)? Или однородная? Что они там делают?
Этим помещением пользуются ученики, учителя и работники школы.

Понаблюдай за этим местом 10 минут. Сколько человек ты насчитал? Кто они?
Что они делают?
Мы насчитали 29 человек за 20 минут. Это были ученики, учителя, работники школы. Они проходят через это помещение и отдыхают в этом месте.
Запиши время (час, минуты) проведения наблюдение. Как время могло повлиять
на результаты ответов?
Во время наблюдения время было 11:15, и это было время обеда у 5-6 классов. Время не могло повлиять на результаты.

3. Какими тремя словами можно было бы охарактеризовать это место в школе?
Спокойствие, отдых, расслабление.

4. Как здесь двигаются? В каком темпе? В каких направлениях? Для лучшего
описания нарисуй и схему.
В этом месте можно как перемещаться, так и сидеть. Перемещение проходит в среднем темпе, не бегая. Движение изображено на рисунке 1.

Можно ли сказать, что это место влияет на движения или положения тела людей,
проводящих здесь время или проходящих через него? Как влияет?
Это место не влияет.

5. Как обставлено это место/помещение? Соответствует ли обстановка той
деятельности, для которой это место предусмотрено? Или не соответствует?
Чего-то не хватает? Что-то лишнее?
В этом помещении есть кресла, скамейка. Обстановка вполне соответствует деятельности, для которой оно предусмотрено. Не хватает здесь уюта.

6. Как звучит это место? Какие звуки здесь можно услышать или слышатся?
Как люди здесь говорят? О чём они говорят?
В этом помещении можно услышать разговоры, обсуждение чего-то и т.д. Люди говорят со средней интонацией, не крича, т.к. кто-то хочет отдохнуть перед уроками.

7. Как это место пахнет? Если в первый момент покажется, что никаких запахов
нет, то попробуй сосредоточиться, походи так, чтобы нос «поработал» в полную
силу. Этот запах всегда был здесь?
Запах здесь старый, так как здесь находится старая скамейка и старые кресла.

8. Какое здесь освещение? Здесь светло или темно? Это зависит от погоды,
времени суток или от расположения и величины окон?
Освещение здесь хорошее, так как есть большие окна и 8 больших ламп.

9. Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо,
плохо, удобно и т.п.
Хорошо и комфортно, здесь тихо и нет шумных людей.

План можно посмотреть на рисунке 2.

В этом задании мы показали наш путь в школу. По этому маршруту мы доходим до школы за 10 минут.

Мы измерили рекреацию в нашей школе. Для этого решили использовать учебники (длина учебника 30 см) и швабру (длина швабры 160 см ).
Длина помещения получилась 38 учебников, что составило 11,40 метров.
А ширина - 27 учебников, что составило 8,10 м.
Площадь помещения получилась 92,34 квадратных метров.
Высоту мы измерили швабрами, что составило 3,20 м (2 швабры).

Для выполнения задания Биологика мы выбрали "изучение других объектов". Мы прошли по первому и второму этажу школы (остальными этажами и растениями вокруг школы занимаются другие группы) и выяснили, какие растения здесь растут. Этими растениями оказались Пальма, Традесканция, Юкка, Каланхое, Толстянка, Шеффлера, Монстера, Китайские розы, Фикус, Берёзка, Хойя, Кактус, Орхидеи, Клинок, Герань.

Мы ученицы 7 класса Алина Демидович и Ульяна Гаврилова. Мы решили участвовать в этом проекте, потому что хотим проверить свои знания, умения и узнать что-то новое. Для создания GIF мы решили выбрать наш школьный двор, так как с него начинается школа.