Сортируй:
Команда
/
Задание
Задание #8: Макет
Макет по новому оформлению места в школе.
На основании предыдущего задания разработали макет части коридора. Место, которое было выбрано, - не весь коридор, а только та его часть, которая находится рядом с кабинетами трудов и где собираются девочки и мальчики. В другой его части обычно проводятся выставки работ учеников.
Задание #7: Проект
Преобразование места в школе.
Похожая идея была взята с сайта http://www.itpark-astrakhan.ru/sites/default/files/field/image/terki2.jpg. Работая над своим проектом, я отказалась от идеи подушек на подоконниках и добавила стулья, т.к. в нашей школе не разрешают сидеть на подоконниках. На этой ссылке есть гамак, в моем проекте его нет, т.к. это затрудняло бы движение.
Спасибо автору проекта, что постаралась передать настроение для этого помещения! Надеюсь, что ученики и учителя понимают и ценят такого человека, который хочет улучшить пространство своей школы для блага всех. Пусть идеи автора обязательно пригодятся!
Немного критики и комментариев:
- Помещение достаточно маленькое для того, чтобы в нем размещать столько различных зон - школьники любят сбиваться стайками, и им может не хватить места в таком пространстве
- Автор проекта очень верно обращает внимание на то, что такие безликие места могли бы использоваться более активно и служить всем ученикам - поэтому очень важно обыграть это пространство, даже если не согласно этому проекту (вдруг придет другая идея?)
- Почему бы не расположить здесь стенды с примерами творчества учеников? Не обязательно, чтобы это было “программное” творчество - т.е. по школьной программе. Многие ведь увлекаются чем-то - почему бы не показать свои достижения?
- Кроме низких стульев можно расположить и несколько высоких, ради разнообразия
Задание #6: Эскиз
Набросок преобразования места в школе.
В предыдущем задании был выбран коридор рядом с кабинетами трудов и руководителя по интересам. Я решила превратить его в место для отдыха, где между уроками ученики могли бы пообщаться в удобной обстановке.
Думаю, что для этого хорошо было бы разместить диван в веселых тонах, мешки-кресла, круглый или овальный стол для настольных игр или выполнения домашнего задания. А также можно расположить мягкие подушки на подоконниках.
Поскольку главная идея данной работы создать удобную, безопасную и расслабляющую обстановку, то выбор разноцветного эскиза в ручной технике дает именно тот самый эффект теплоты. Добавленные технические штрихи (например, двери) и пояснительный текст, придают весёленькому эскизу серьёзности. С таким эскизом можно работать далее, добавляя мелкие детали.
Задание #5: Поход на объект
Анализ места в школе, требующего преобразования.
1. Почему это место является в школе важным? Почему все пользующиеся этим
местом/помещением в школе считают его важным? Могла бы школа существовать
без этого места/помещения? Какой была бы школа, если бы этого места не было?
Это место является в школе важным, потому что оно соединяет учебные кабинеты и лестничный проём. Школа не могла бы существовать без этого места, потому что перемещение людей было бы невозможным.
Около этого коридора классы были бы отдельными зданиями.
2. Кто пользуется этим местом/помещением больше всех? Насколько разнородна
публика, пользующаяся этим местом (ученики, учителя, девочки, мальчики, разного
возраста, с разными интересами)? Или однородная? Что они там делают?
Этим местом пользуется большая часть людей находящихся в школе. Они проходят по коридору чтобы зайти в кабинет и выйти из него, ждут начала урока.
Время 10:00 (перемена). Количество людей: 53. На перемене людей больше чем во время урока.
3. Какими несколькими словами можно было бы охарактеризовать это место в школе?
Это место не правильной формы, не имеет посадочных мест кроме подоконников.
4. Как здесь двигаются? В каком темпе? В каких направлениях? Для лучшего
описания нарисуй и схему. Можно ли сказать, что это место влияет на движения или положения тела людей,
проводящих здесь время или проходящих через него? Как влияет?
Люди в этом месте двигаются, в основном, в медленном темпе, в разных направлениях (из класса в класс). Это место влияет на положения тела людей так, что они стоят в ожидании звонка, а не сидят.
5. Как обставлено это место/помещение? Соответствует ли обстановка той
деятельности, для которой это место предусмотрено? Или не соответствует?
Чего-то не хватает? Что-то лишнее?
Это место соответствует деятельности (проход по коридору). В этом месте не хватает скамеек. Лишним является экран под стеклом.
6. Как звучит это место? Какие звуки здесь можно услышать или слышатся?
Как люди здесь говорят? О чём они говорят?
В этом месте можно услышать голоса учителей и учеников, хлопанье дверей, звуки работы столярных инструментов в кабинете труда мальчиков. Люди обсуждают события дня, говорят об учёбе. Люди здесь говорят громко, если перемена, тихо, если урок.
7. Как это место пахнет? Если в первый момент покажется, что никаких запахов
нет, то попробуй сосредоточиться, походи так, чтобы нос «поработал» в полную
силу. Этот запах всегда был здесь?
Здесь постоянно пахнет деревянной стружкой (из кабинета труда мальчиков). Иногда пахнет приготовлением пищи (из кабинета труда девочек). Эти запахи всегда были здесь.
8. Какое здесь освещение? Здесь светло или темно? Это зависит от погоды,
времени суток или от расположения и величины окон?
Здесь достаточно светло (зависит от погоды). Окна большие, поэтому в коридор (при хорошей погоде) попадает много дневного света. Когда за окном темно, включают лампы.
9. Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо,
плохо, удобно и т.п.
Я чувствую себя здесь комфортно, потому что много света и места.
Есть такие места в городах, в школах, больницах, у которых нет названия. Как правило, это такие соединяющие коридоры, артерии. Мне показалось, что в этом анализе речь идет именно об этом месте, у которого нет названия, но которым ученики очень активно пользуются. Читая это описание, в связи с подобранными словами и словосочетаниями (подоконники), у меня возникло сразу много идей, как с минимальными затратами преобразовать это место! Самое главное тут уже есть – много места и света, осталось только придумать название и найти в этом месте какую-то особенность - например, широкие подоконники с разноцветными подушками :)
Задание #4a: Тсс!
Прислушайтесь, какие звуки издаёт школа или как звуки звучат в школе.
Диана
В этой работе сняла звуки школы на видео. На мой взгляд, школьная жизнь состоит из таких звуков: шелест страниц учебника, щелканье ручкой, ее падение, щелканье мышкой, звук шагов от класса к классу, открытие и закрытие рюкзака.
Конечно, это не все звуки, которые можно услышать в школе. Но снятые мне показались самыми значимыми.
Хорошие звуки и последовательность в которой они смонтированы. Теперь можно собрать из них ритм. Порой даже простой предмет обладает множеством звуков, о которых мы даже не подозреваем. Из одного портфеля можно получить десяток разных звуков.
Задание #3a: Гигантомания
Измерьте здание школы.
Диана
Думая над тем, как выполнить задание, я решила, что интересно было бы подсчитать количество ступенек в школе. Для этого использовала обычный угольник.
В школе на лестницах, кроме крыльца и актового зала, всего 264 ступеньки. Приблизительная ширина ступенек 33 см, а высота 14 см.
Если ступеньками выложить дорогу (к большей стороне одной ступеньки приложить большей стороной другую ступеньку и т.д.), то получится дорога длинной 87,12 м (погрешность 1 м). А если ступеньки поставить одна на другую, то высота такой лестницы будет 36,96 м (погрешность 1м).
В нашей школе учится приблизительно 460 учеников. Если поставить по 2 ученика на 1 ступеньку, то останется ещё несколько свободных.
Мне нравится, как автор использовала первичные единицы измерения (ступеньки) для того, чтобы сделать какие-то выводы. Именно это и должны позволять нам единицы измерения - сравнивать вещи между собой, анализировать, выводить правила.
Задание #2b: Биологика!
Изучайте в своей школе другие виды.
Диана Соколова
Я провела наблюдение и выяснила, какие растения наиболее часто встречаются в школьном дворе. Такими растениями оказались: крапива, осока, подорожник, тысячелистник, клевер, одуванчик.
Хорошая работа с энциклопедией растений. На будущее - придумай что-то для стабилизации фотоаппарата/телефона для съемки растений. Они очень графичны и на фотографиях выглядят всегда очень красиво. Сфокусированная фотография передаст характеристики растения и поможет другим использовать твою работу для определения.
Задание #1: Привет!
Сделайте о своей команде движущуюся gif-анимацию в каком-нибудь приятном или интересном месте в школе.
Diana Sokolova
Отлично пойман момент в GIF, хорошая идея использовать осенние листья. Круто, что все снято на фоне школы, работа оставляет очень приятное впечатление.
Комментируют:
Александр Зверев
Есть разные способы визуализации пространства. Макет, дигитальная модель, трехмерный рисунок (разные типы аксонометрии и перспективы). В данном случае мы имеем перспективу с одной точкой схода.
Мне понравилось общее скандинавское решение пространства, где цветом решены отдельные элементы мебели и интерьера.
Я не сторонник потолка выкрашенного под цвет синего неба, но идея проецировать синее небо с помощью элементов мультимедиа в определенные периоды времени вызывает у меня профессиональны интерес.