Задание #5: Поход на объект

1) Почему это место является в школе важным? Почему все пользующиеся этим местом/помещением в школе считают его важным? Могла бы школа существовать без этого места/помещения? Какой была бы школа, если бы этого места не было?
Если говорить о важности этого места, то ее нельзя измерить также, как важность других мест в школе. Например, кабинет математики важен, потому что там преподают предмет, который нам понадобидится и о которому нам всем писать экзамен. Но тут все подругому. В этом кабинете не подготавливают к экзаменам или не разбирают произведения Шекспира. Здесь слушают и помогают. Но не с математикой или физикой, а с твоими личными проблемами в школе. Поэтому данное место важно для всех, кто решится сюда зайти. Ведь это тоже не так то и просто.
2) Кто пользуется этим местом/помещением больше всех? Насколько разнородна публика, пользующаяся этим местом (ученики, учителя, девочки, мальчики, разного возраста, с разными интересами)? Или однородная? Что они там делают?
Двери этого кабинета открыты для любого, кто захочет сюда войти, ведь это приватное место, где тебя выслушают, подбодрят и успокоят. Сюда можно придти в любом состоянии, настроении дабы поделиться тем, что тебя тяготит. Любой ученик нашей небольшой школы может, если захочет, спросить совета в этом месте.
3) Какими несколькими словами можно было бы охарактеризовать это место в школе? Попробуй найти не совсем привычные слова, а те, которые передают эмоции (чувства) и которые не подходят для описания других мест в школе. Эти слова не обязательно должны быть положительными (хорошими).
Спокойствие и напряженность одновременно. Комфорт обусловлен удобными диванами в этой локации. Однако рядом находится кабинет по математике который ассоциируется с усердной и изматывающей работой
4) Как здесь двигаются? В каком темпе? В каких направлениях?
Здесь на переменах ученики двигаются медленно и спокойно, это обусловлено тем фактом, что на этом этаже общение проходит в основном для учеников гимназии которые ведут себя более спокойно чем ученики младших классов
5) Как обставлено это место/помещение? Соответствует ли обстановка той деятельности, для которой это место предусмотрено? Или не соответствует? Чего-то не хватает? Что-то лишнее?
Кабинет обставлен достаточно минималистично, дабы не создавать напрягающую обстановку. В самом кабинете мы не нашли ничего лишнего. Там есть всё что потребовалось бы для работы психолога.
6) Как звучит это место? Какие звуки здесь можно услышать или слышатся? Как люди здесь говорят? О чём они говорят?
Здесь звучит очень много голосов. И все разные. Все, от мала до велика, рассказывают свои истории, ища поддержки и понимания. В чьих-то голосах страх, в чьих-то обида, но после них всегда звучит один самый важный голос - голос, дающий надежду, помогающий найти свой путь, когда вокруг темнота.
7) Как это место пахнет? Если в первый момент покажется, что никаких запахов нет, то попробуй сосредоточиться, походи так, чтобы нос «поработал» в полную силу. Этот запах всегда был здесь?
Данное место пахнет бумагой для принтера и переживаниями. Кабинет психолога видит слишком много люлей и слышит слишком много историй.
Место с тяжелой судьбой
8) Какое здесь освещение? Здесь светло или темно? Это зависит от погоды, времени суток или от расположения и величины окон?
Это место находится отдельно от всего коридора, на небольшом возвышении, по этой причине света меньше, чем на всем этаже.
Чаще всего сюда попадают лучи дневного солнца, с изменением погоды в худшую сторону света становится еще меньше, даже при том, что на во всем здании школы большие окна. Искусственный свет здесь, чаще всего, не включается
9) Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо, плохо, удобно и т.п.
Данное место позволяет по настоящему почувствовать себя в безопасности от кричащих детей и учителей. Не напрягающая обстановка позволяет легко высказать свои проблемы профессионалу, который тебя внимательно выслушает.

Изучали школу нашей командой и решили, что коридор именно то место, которое надо изменить. Два диванчика и круглый стол сделают его комфортным и уютным!

Задание № 5. Анализ места в школе, которое нужно изменить.
Вопросник.
1. Почему это место является в школе важным? Почему все пользующиеся этим местом/помещением в школе считают его важным? Могла бы школа существовать без этого места/помещения? Какой была бы школа, если бы этого места не было?
Учитывая мнение большинства учащихся, самое важное место в школе – это коридор, при входе в школу. Он достаточно большой, много свободного места для отдыха и игр, и каждый, кто входит в школу, обязательно посещает его, используя, таким образом. Без коридора школа не может существовать, так как только через него можно попасть в раздевалки, кабинеты и столовую. Если бы не было бы коридора, то школа была бы очень маленькая и узкая.

2. Кто пользуется этим местом/помещением больше всех? Насколько разнородна публика, пользующаяся этим местом (ученики, учителя, девочки, мальчики, разного возраста, с разными интересами)? Или однородная? Что они там делают?

Коридор востребован все время, пока работает школа, им пользуются все учащиеся, преподаватели и администрация школы. Поскольку наша школа для взрослых, то и ученики школы все разновозрастные: начиная с девятого класса и заканчивая взрослыми, работающими людьми в возрасте 45 лет. Конечно, кто-то учится в только 9 классе и уже работает, а кто-то – в выпускном 12 классе и только пробует определить для себя любимую профессию. Цель для всех учащихся одна – получить образование и закончить школу.
Наши наблюдения в середине дня – понедельник 14.00 – звонок, в коридоре – 41 человек, утренняя смена закончила учебный день, вечерняя –- пришла им на смену. За эти 10 минут ученики успевают повесить верхнюю одежду в гардероб, посмотреть расписание и пообщаться со своими коллегами и преподавателями. В это время в коридоре увидишь сразу много разных людей.

3. Какими несколькими словами можно было бы охарактеризовать это место в школе? Попробуй найти не совсем привычные слова, а те, которые передают эмоции (чувства) и которые не подходят для описания других мест в школе. Эти слова не обязательно должны быть положительными (хорошими).
Коридор в школе – это место стыковки поколений, его можно эмоционально охарактеризовать так: спокойствие, бессилие, заносчивость, нетерпение, заискивание, озорство, сарказм, любопытство, настороженность, возмущение, пренебрежение, смех, усталость.

4. Как здесь двигаются? В каком темпе? В каких направлениях? Для лучшего описания нарисуй и схему.

Движения в коридоре больше похоже на хаотичность молекул и атомов.
Кто-то передвигается перебежками, с одной точки в другую, чтоб не мешать другим; большинство, как будто, ходят по кругу; некоторые описывают своими движениями проходящих людей. Трудно угадать, какой маневр будет делать проходящий мимо ученик, надо быть на чеку.
Можно ли сказать, что это место влияет на движения или положения тела людей, проводящих здесь время или проходящих через него? Как влияет?
Данное место влияет на движение и положение тела учащихся, так как при посещении школы в гардеробе переодевают обувь и вешают куртки. При смене обуви многие садятся на стулья, поэтому надо быть аккуратным, чтобы проходящие люди заметили тебя.

5. Как обставлено это место/помещение? Соответствует ли обстановка той деятельности, для которой это место предусмотрено? Или не соответствует? Чего-то не хватает? Что-то лишнее?
Коридор является таким местом в школе, что, с одной стороны, необходимо много места для перемещения людей в разных направлениях, но, с другой стороны, обстановка позволяет его усовершенствовать и дополнить для создания комфортности в школе.
Сейчас в нашем коридоре находятся: стол, шесть стульев, четыре цветка в горшках и доска расписания. Возможно, что обстановка соответствует школьной деятельности. В связи с тем, что в Нарвской школе для взрослых очень мало классов для проведения уроков, то и для свободного времени и общения на переменах и между уроками, просто нет места. Мы считаем, что два диванчика среднего размера и круглый стол могут позволить на перемене сыграть в интересную настольную игру, выпить чашку чая и дадут возможность пообщаться в тесном кругу.

6. Как звучит это место? Какие звуки здесь можно услышать или слышатся? Как люди здесь говорят? О чём они говорят?
Коридор – это шумное место, где слышны звонки в школе и телефонов, крики учеников, шепот и смех девушек, шорох липучек на куртках, застегивание молний на куртках и сумках, шуршание пакетов, щелканье ручек, стук каблуков и звон ключей.

7. Как это место пахнет? Если в первый момент покажется, что никаких запахов нет, то попробуй сосредоточиться, походи так, чтобы нос «поработал» в полную силу. Этот запах всегда был здесь?
В коридоре живут разные запахи: духи и дезодоранты различных направлений от нежных, женских, цветочных до резких, дерзких, брутальных мужских. Многие учащиеся курят, поэтому запах сигарет, конфет тик-так и мятных жевачек входят вместе с посетителями. Особенно сейчас актуален запах свежего морозного воздуха.

8. Какое здесь освещение? Здесь светло или темно? Это зависит от погоды, времени суток или от расположения и величины окон?
Поскольку окна расположены только в гардеробе, и естественный свет практически в отсутствует, коридор освещен лампами искусственного света. Даже в темное время суток достаточно светло. Конечно, летом ситуация совсем другая, лампы используются по минимуму.

9. Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо, плохо, удобно и т.п.
Чтобы чувствовать себя более комфортно, наша команда решила предложить руководству школы добавить в интерьер коридора диванчики и круглый стол. Тогда учащиеся смогут будут более довольны и захотят чаще посещать школу и задерживаться после занятий.

Valisime koolis ümberkujundatavaks ruumiks riidehoidu. Meie arvates, seda võiks paremaks muuta. Nagu on pildilt näha, see koht on pime ja ebamugav.

1.Miks on see koht koolimajas oluline?
See koht on oluline sellepärast, et selleta ei saaks edukalt õppida, tähelepanelikult kuulata. Stanislavski sõnul “Teater algab riidehoiust”, siis me võime ümber öelda, et “Kool algab riidehoiust”.

2.Kes seda kohta kõige rohkem kasutavad?
Riidehoidu kasutavad alati õpilased, õpetajad ja laste vanemad. Garderoobi jäetakse üleriided, välisjalatsid, mõnikord seljakotid, kui õpilased lähevad sööklasse.

3.Millised 3 erilist sõna kirjeldaksid just seda kohta koolimajas?
Lärmakas, tähtis, aktiivne

4.Kuidas siin liigutakse?
Joonistasime skeemil.

5.Milline on selle kohta sisustus?
Stendid, peeglid, tulekustuti, kinnised ruumid

6.Kuidas see koht kõlab?
Kui on vahetund, siis õpilased räägivad kõvasti. Kui on tund, siis kõik on tasa.

7.Mismoodi siin lõhnab?
Halvasti, nagu „lõhnavad“ haisvad jalanõud. Mõnikord lõhnab söögi järele.

8.Milline on valgus?
Pime ja vana.

9.Kuidas sa ennast siin tunned?
Üsna halvasti, sest ruum on vana, ilma kaasaegse remondita.

1. Театр начинается с вешалки, а школа с раздевалки. Гардероб это необходимая часть интерьера без которого не обойдется ни одно помещение и школа не исключение. Трудно представить школу без раздевалок, школьники же где-то должны переодеваться, хранить сменную обувь. Если бы в школах не было бы раздевалок то скорее всего мы бы подвергали свое здоровье опасности ведь приходя с улицы у нас обувь не кристальна чистая.
2. Раздевалкой пользуются все в школе. за 10 минут мы насчитали 4 класса где примерно в каждом классе по 25 человек и в итоге получается примерно 100 человек и это были первоклассники которые рано уходят домой.
3. Шум, неразбериха, куча людей, клетки.
4. Каждый класс имеет свою раздевалку иногда совмещенную с параллельным классом. С утра в гардеробе спокойно, не смотря на то, что всем ученикам нужно в одно и то же время в школу. А вот после занятий начинается веселье, все вещи валяются на полу, ты не можешь найти обувь, все пихаются, ругаются. В раздевалках обычно все очень быстро двигаются потому, что все хотят поскорее домой отдохнуть от тяжелого дня в школе. Да можно, ведь оттуда все бегут сломя голову домой.
5. Гардероб состоит из "клеток", несовременно, не уютно, не удобно и не хватает места, скамеек, зеркал и света.
6. Шумно, многолюдно.
7. Это место пахнет обувью, людьми, в данный момент пуховиками. Запах пуховиков есть только зимой.
8. В самом помещение имеются большие, красивые окна, но вся эта красота и весь этот свет перекрывается "клетками-раздевалками" в которых явно не хватает света и пространства.
9. Поскольку мнение у нас разделились по поводу как мы себя здесь чувствуем и мы не смогли найти общий знаменатель , то мы решили, что будет правильнее если каждый опешит свои чувства самостоятельно.
Варианты:
- Мне тут не очень комфортно из-за очень большого потока людей, которые толкаются, кричат, мне страшно находится в такой обстановке.
- Я здесь чувствую себя нейтрально, я быстро одеваюсь и ухожу.
- Мне нравится такая обстановка когда все пихаются и ругаются мне кажется это забавным.
- Мне лично все равно, что там творится, я жду пока все немного успокоятся и разойдутся и иду одеваться.
- Я прихожу в раздевалку самый последний и там уже никого практически нет поэтому я чувствую себя там нормально.

1. Приходя туда(в коридор) на перемене там можно отдохнуть и пообщаться с друзьями. Если бы этого места не было то дети бы сидели в классах и играли бы в телефоны и особа не двигались. И школа была бы очень грустной и тихой без веселящего детского смеха.
2. Этим местом больше всего пользуются дети. Они там играю, общаются, делятся всем чем только можно с друзьями. За 10 минут мы насчитали около 40 человек. Одни бегают, другие скачать, кто-то сидит и общается.
3. Детский смех, топот, радость
4. Здесь прыгают, бегают, прыгают и сидят. Да можно, дети проводя тут активно свои перемены
5. В этом месте стоит две скамейки. Это место не совсем соответствует, нам кажется, что там стоило бы поставить какие-то столики для веселых развивающих игр, и для интерактивных игр место.
6. Детский смех, крики, топот, беседы. Говорят здесь довольно громко и на разные темы.
7. Деревом(от скамеек), детьми, едой.
8. Здесь довольно светло и это зависит от времени суток, окна у нас большие и туда хорошо приникает солнечный свет.
9. Хорошо, рядом всегда те, с кем можно поговорить и есть те, кто тебя развеселит.