Таллиннская Ласнамяэская русская гимназия/Pluss üks

#9: Презентация
Наше видео:

#8: Макет
Мы решили сделать макет физическим, как и советовали вы. Это макет нашей школьной столовой, такой, какой мы хотели бы её видеть.Также мы добавили крючки для рюкзаков, так как ученикам некуда вешать свои рюкзаки и они просто бросают их на пол, забывая, что в рюкзаке могут находиться хрупкие вещи, например телефон. Иногда ученики могут случайно наступить на чужие рюкзаки, когда идут мимо них.
Благодаря крючкам, рюкзаки не будут пачкаться, будет больше места, ученики не будут бросать их.
В дальнейшем на макет добавятся к столбам вешалки и другое.
Сделали чертежи.

#7: Проект
Мы решили убрать окрашивание столбов в зеленый цвет, так как изначально нашей главной целью являлись зеленые столы. Решили добавить крючки для рюкзаков на столбах, потому что валяющиеся рюкзаки на полу не делают школьную столовую опрятней. Цветные столбы показались нам пустой тратой денег, так как они не имеют особой надобности и не вызывают отдельного внимания.
Балки (на которых крючки) мы сделали из нержавеющей стали, чтобы они не прогнулись под весом рюкзаков и продержались дольше.
Чертежи решили оставить на 8-ое задание.
Двойники наших идей представлены в двух фотографиях.

Эскиз

1)Мы выбрали именно это место, так как именно сюда каждый учебный день заходят почти все ученики нашей школы. Мы хотим, чтобы это место радовало всех ещё больше.
2)В этом помещении также можно оставаться после уроков, делая домашнее задание. Общаться со сверстниками.
3)Мы хотим изменить цвет столов (сделать их салатового цвета), изменить цвет столбов(сделать их зелёного цвета) и увеличить количество раздатчиц еды. Мы думаем, что это привлечёт ещё больше учеников в нашу столовую. Выбрали зеленый цвет, потому что он связан с едой (все свежее,цвет зелени).

Объект,который мы хотим изменить-
Школьная столовая

1)Все пользующиеся этим местом считают его важным, так как еда является «топливом» для нашего организма. Она влияет на здоровье, самочувствие и мышление и даёт энергию ученикам. Школа могла бы существовать без этого места, но тогда ученикам было бы негде питаться, а еду пришлось бы приносить с собой из дома. Еда была бы не такой полезной, а ученики из малообеспеченных семей оставались бы без еды. Без этого места в школе, многим ученикам пришлось бы ходить домой обедать, тогда пришлось бы увеличить перемены, чтобы ученики успевали. Следовательно, школьный день станет длиннее, из-за этого некоторые будут не успевать.
Школа была бы не таким хорошим и удобным местом без столовой.

2)Больше всех этим местом пользуются ученики. Публика, пользующаяся этим местом очень разнообразна, так как каждый день здесь собирается очень много детей из разных классов (мальчики, девочки и учителя). В столовой все они питаются. Во время наблюдения мы заметили более 30 человек. Это ученики и их учителя. Ученики ждут своей очереди, чтобы забрать еду или едят, общаются и смеются. Учителя следят за порядком, а некоторые учителя едят.
Время наблюдения – 12:05.
В разное время количество учеников отличается, так как в разное время питаются разные классы.

3)Это место можно охарактеризовать так: Тесно, расслабление, скорость
(так как в очередях мало места, ученики расслабляются, но в конце перемены спешат вернуться по классам).

4) В основном, дети двигаются быстро, они спешат быстро занять очередь и пообедать. Двигаются в направлении очереди и обеденных столов.5. По бокам столовой расставлены столы со скамейками. Зал с кухней разделены стойкой для накладывания пищи.
Ее обстановка полностью соответствует той деятельности, для которой она предусмотрена.
Мне кажется здесь не хватает еще мест для накладывания пищи, так как очереди очень длинные.
5. По бокам столовой расставлены столы со скамейками. Зал с кухней разделены стойкой для накладывания пищи.
Ее обстановка полностью соответствует той деятельности, для которой она предусмотрена.
Мне кажется здесь не хватает еще мест для накладывания пищи, так как очереди очень длинные.

6. В столовой звучат детские голоса, стучание приборов об тарелки, установка тарелок и чашек на стол и скрип скамеек. Люди здесь обсуждают качество еды, расписание уроков и последние школьные новости.

7. Это место пахнет различной едой и напитками. Этот запах здесь практически всегда.

8. Во время питательных перемен здесь светло, но во время уроков свет в зале понижают, а на кухне оставляют. Свет зависит от величины окон и времени суток.

9. Я чувствую себя в столовой хорошо, потому что здесь всегда приятно пахнет и работают улыбчивые, отзывчивые повара.
Высота потолка-2 м и 37 см

По пути из дома до школы и со школы до дома член нашей команды увидел такие интересные места: ёлку, стоящую на площадке у Линдакиви, в тёмное время суток на ней светится гирлянда. Красивые снежинки, домики и ёлки из бумаги, пpиклeeнные на окна одного из первых этажей. Милого котика, который сидел на окне. Он появляется только утром, днём член нашей команды его не видит.
Раскрашенные контейнеры для мусора.
Почему выбрали именно это?
Это всё встречалось по пути в школу, было самым ярким.
Также мы выяснили,что по дороге в школу всё-таки можно увидеть что-то интересное.

Как видите, мы решили выбрать следующие звуки : Звук открывающейся молнии, звук закрывающегося и открывающегося окна,
щёлканья ручки, звук корректора (замаски), звук точащегося карандаша, звук отодвигающегося стула, звук валидирования ученического билета и падающего рюкзака. Именно эти звуки ассоциируются у нас со школой,так как мы слышим их чаще всего. Звуки были записаны в нашем классе и на улице у входной двери. Они не очень громкие, но слышимые, особенно во время урока, когда в классе тихо.

Исследование одного из стульев
Фото 1
Стул состоит из сиденья, спинки, балок (которые соединяют спинку стула с сиденьем), четыре ножки. Балки сделаны из металла, а сиденье и спинка из фанеры.
Фото 2
Высота стула примерно 70 см, 38 см имеет длина сиденья и длина спинки. Спинка стула имеет полукруглую форму, чтобы было удобно спине. К сиденью стула прикреплены 4 ножки. Эти ножки скреплены между собой дополнительными балками справа и слева.
Задние ножки стула немного наклонены назад. Балки, которые соединяют спинку и сиденье тоже наклонены немного назад. Получается, когда человек сидит на таком стуле, то он находится практически полулежа.

В нашей школе около 85 кабинетов в корпусах начальной и основной школы, 1 спортивный зал,1 актовый зал и 1 зал для ритмики. Длина одного этажа составляет 56 метров.
Почему мы выбрали именно это?
Мы выбрали подсчет кабинетов, потому что нам было интересно, сколько все же наша школа имеет помещений, оказалось, меньше ста. Нам казалось,что длина этажа небольшая. Но получилось целых 56 метров.

#2: Биологика!
Внутришкольные растения
1)Каланхое блоссфельда красная; семейство -Толстянковые; класс -Двудольные.
2)Сансевиерия трёхполосная; семейство - спаржевые; класс- Однодольные.
3)Денежное дерево; семейство- Толстянковые; класс -Двудольные.
4)Драцена Маргината; семейство -Спаржевые: класс -Однодольные.
5)Папоротник Нефролепис; семейство -Даваллиевые; класс -Папоротниковые.

2.1 Человеческое наблюдение
1)Люди в школе принимают много разных положений: некоторые сидят ровно, некоторые сидят и сутулятся. При этом руки лежат у одних на парте, у других на коленях, у третьих просто висят. Если рассматривать позы человека конкретно на перемене, то можно заметить,что некоторые предпочитают стоять у стены(при этом лишь единицы следят за осанкой), некоторые стоят, опираясь на парту, другие сидят на партах, третьи проводят перемены активно: гуляют по школе или идут быстрым шагом.
2)За день можно заметить от 7 до 10 разных поз.
3)Принимать такие положения людей может заставить неудобная мебель или лень(например большинство людей сутулятся из-за лени, а из-за неудобной мебели многие предпочитают просто стоять).
4)Если помещение узкое или вплотную заставлено мебелью, движения человека будут скованны и ему будет неудобно двигаться, если помещение наоборот просторное, человеку удобно двигаться и движения будут нескованные.
2.2 Импровизация с движениями и положениями тела
(Фото будут после рисунка)