Задание #5: Поход на объект

Я выбрал место в кабинете математики.
1.Рядом с этим местом стоит стол учителя, здесь можно учителю отдохнуть после урока, пообщаться с учениками, подготовить материал.
2. Публики, кроме учителя, там почти не бывает, за исключением редких случаев.
3. Просто, прохладно, не совсем уютно.
4. Это место находится в самом конце довольно большого кабинета, поэтому, передвигаются там немногие.
5. Тумбочка и пара цветочных горшков.
6. В принципе там всегда достаточно тихо, так как бывают там немногие. Иногда бывает так тихо, что слышен стук часов.
7. Обычно ничем не пахнет, но иногда появляется приятный аромат, еле-еле уловимый.
8. В кабинете много окон, к тому же, достаточно ламп, поэтому это место достаточно хорошо освещено.
9. Не совсем уютно, кажется, что там прохладно. Возможно потому, что там пусто.

1. Почему это место является в школе важным?
Это место важно, потому что в библиотеке хранятся учебники и книги. Без этого места школа не может существовать, ведь надо где-то хранить книги.

2. Кто пользуется этим местом/помещением больше всех?
Больше всего этим местом пользуются учителя. Они берут учебники и раздают их своим ученикам.

3. Какими тремя словами можно было бы охарактеризовать это место в школе?
Это место спокойное, тихое, уютное.

4. Как здесь двигаются?
Здесь двигаются в медленно, чтобы не создавать лишнего шума.

6. Как звучит это место?
Здесь очень тихо. Но можно услышать тихий разговор между учителем и библиотекарем, листание страниц. Иногда может двигаться стул.

7. Как это место пахнет?
Это место пахнет книгами.

8. Какое здесь освещение?
Здесь светло и ярко, ведь для просмотра книг нужен свет. Справа от входа расположены 3 больших окна, через которые светит солнце.

9. Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо, плохо, удобно и т.п.
Мне здесь хорошо, потому что тут тихо и спокойно. И мне это нравится.

1. Потому что именно здесь соединяются 2 корпуса нашей школы, а также здесь ученики могут увидеть выпускников нашей школы.
2. В основном это место посещают учителя, ученики старших и младших классов, обычно они приходят сюда чтобы пообщаться с одноклассниками.
3. Историческое , почтительное , современное .
4.Чаще всего быстро так-как оно находится между взрослым и детским корпусом .
5. Здесь находится много стендов с фотографиями выпускников нашей школы.
6. Чаще всего можно услышать звуки рабочего процесса учеников, голоса учеников и учителей.
7. Это место пахнет выпечкой , потому что столовая находится очень близко
8. Там довольно тусклый свет, т.к. здесь только одно окно и свет включают тут редко.
9. Мы себя чувствую там довольно хорошо и приятно.

Школьная столовая является сердцем нашей школы, только это помещение пропускает сквозь себя за день 1000 учеников. Каждый учащийся хоть раз за школьный день заходит в столовую удовлетворить самые разные нужды: попить молока/воды, взять ломтик хлеба в качестве перекуса, встретиться со своими друзьями и в приятной обстановке. Школа не могла бы существовать без этого помещения, т. к. ученикам пришлось бы на каждый день по утрам готовить себе полноценный обед и таскать его в школу, ведь питаться одними перекусами может быть очень вредно для подрастающего организма. Если бы в школе не было такого замечательного места как столовая, то школа стала бы грязной, дети бы питались перекусами. Всё это отразилось на успеваемости, ведь голодный ребенок не может сосредоточиться на учебе, и дети стали бы чаще болеть, из-за нерегулярного питания. Столовая является неотъемлемой частью школы и школьной жизни - не существует хорошей школы без хорошей столовой.

Школьная столовая является уникальным и неповторимым местом в этом плане. Столовой пользуются все ученики нашей школы, а также учителя и персонал. В столовой контингент людей зависит от времени. На первых переменах питаются ученики младших классов и их классные руководители. Где-то в середине рабочего дня питаются ученики средних классов и учителя, которые преподают у них. Ближе к концу дня в столовую ходят учащиеся гимназии и учителя старших классов. А в перерывах между переменами в столовой обедает её персонал.
Наша команда решила понаблюдать за школьной столовой во время "нашей" перемены. Наша перемена - это перемена после 5-ого урока, когда в столовую идет обедать вся гимназия и их учителя. Это промежуток с 13:10 до 13:30. После пятого урока едят 8 классов, так как вместе с гимназией едят еще 2 девятых класса. За 10 минут наблюдения в столовую вошло около 185-200 человек. Из которых 8 - это учителя, а все остальные это ученики. В основном люди в школьной столовой во время перемены заняты нужным делом, но находятся те, кто например не хочет есть, или съел свой обед из дома и просто сидит в приятной компании проводит хорошо время.

В конце перемены все сдают посуду и торопятся на уроки. В ее начале ученики же наоборот спокойно могут влезть в середину очереди и не почувствовать ни капли вины. Выходов и входов немного - только один. Поэтому особых различий в перемещениях нет.

Это место обставлено по назначению. Все предметы мебели выполняют свою роль и нет ничего лишнего. Выдержан идеальный баланс между мебелью и свободным местом. Помещение большое и мебель никак не уменьшает ощущение этого.

В этом месте всегда шумно. Много разговоров, криков и звуков столовых приборов. Изредка можно услышать звон бьющегося вдребезги стакана.

В нашей столовой запах каждый день меняется, в зависимости от подаваемого блюда. В понедельник может пахнуть мясом, а во вторник - супом. Сильней всего обычно чувствуется запах супа, даже около входной двери в школу, ни с чем не перепутаешь. Но каждый запах уникальный.

Освещение в столовой всегда одно и то же. Оно не зависит от времени суток или времён года. Столовая всегда освещенна отлично, и можно без проблем различить, что ты берешь на гарнир: салат или гречку.

На самом деле в столовой царит очень дружественная и своеобразная атмосфера. Здесь все болтают, думают о своём, кушают. В каком-то смысле это самое интересное и захватывающее место в нашей школе.

Для преобразования мы выбрали кабинет организаторов по внеклассной работе.
1. Почему это место является в школе важным?
Мы считаем, что этот кабинет важен для школы потому, что здесь работают организаторы внеклассной деятельности. Здесь придумываются и воплощаются в жизнь все мероприятия нашей школы, без который школьная жизнь была бы скучной и не интересной.
2. Кто пользуется этим местом/помещением больше всех?
Этим кабинетом в первую очередь пользуются наши организаторы внеклассной деятельности, а так же члены ученического совета (Т.к. отдельного помещения для ученического совета в нашей школе, к сожалению, нет). Так же сюда часто заходят учителя (классные руководители, руководители кружков по интересам, воспитатели групп продлённого дня), чтобы решать текущие вопросы и обсуждать идеи. Мы наблюдали за этим местом с 11:35 до 11:50 (перемена между четвёртым и пятым уроком), за это время к организаторам зашло 8 учеников – представители ученического совета (решались текущие вопросы по фестивалю национальных культур, который будет проводиться в нашей школе, а так же по мероприятиям в феврале, в которых ученический совет принимает активное участие) и 5 учителей (решались текущие вопросы по предстающему фестивалю национальных культур, выходили и заходили сами организаторы). Мы думаем, что в это время в кабинет организаторов всегда заходит много народу.
3. Какими тремя словами можно было бы охарактеризовать это место в школе?
Нам кажется, что для описания этого места подходят слова: уютное, незаменимое, родное (так как мы активные члены ученического совета, а один из организаторов наш классный руководитель).
4. Как здесь двигаются? В каком темпе? В каких направлениях? Для лучшего описания нарисуй и схему.
Да, это место влияет на движение людей, проводящих здесь время. Из-за ограниченного пространства люди движутся медленнее. Но с другой стороны, маленький кабинет более уютен и в нём спокойнее работать, генерировать творческие идеи. См. схему №1
5. Как обставлено это место/помещение?
В кабинете имеются два рабочих места с компьютерами и принтерами, небольшой столик с двумя стульями напротив столов организаторов, три шкафа с разной всячиной: документация, краски, кисточки, карандаши, фломастеры, ватманы, цветная бумага, клей и много всего другого, раковина, небольшой шкафчик с кофемашиной и принадлежностями для чаепитий, уголок для отдыха с двумя креслами, небольшим диванчиком и столиком.
В целом, обстановка помещения соответствует той деятельности, для которой предусмотрена (работы организаторов), но… Во-первых, для нашего многочисленного ученического совета здесь места не хватает, а своего помещения нет. Во-вторых, кабинет организаторов находится на четвёртом этаже, актовый зал в котором мы часто собираемся, а так же проводятся многочисленные мероприятия, - на втором, а реквизитная и костюмерки - в раздевалке. Поэтому когда мы готовим с организаторами очередное мероприятие, приходится носиться по всей школе – это не удобно. Хотелось бы, чтобы все эти помещения находились рядом.
6. Как звучит это место? Какие звуки здесь можно услышать или слышатся? Как люди здесь говорят? О чём они говорят?
В этом кабинете можно услышать разговоры учеников, учителей, клацания клавиатуры, жужжание принтера, смех. Разговоры в кабинете обычно связаны с работой организаторов и проведением мероприятий. Обычно здесь говорят громко.
7. Как это место пахнет? Если в первый момент покажется, что никаких запахов нет, то попробуй сосредоточиться, походи так, чтобы нос «поработал» в полную силу. Этот запах всегда был здесь?
Слегка пахнет деревом, бумагой, немного пылью, кофе, если открыть окно, маленький кабинет быстро наполняется свежим воздухом. Мы думаем, что чаще всего этот кабинет пахнет именно так.
8. Какое здесь освещение? Здесь светло или темно? Это зависит от погоды, времени суток или от расположения и величины окон?
Освещение достаточно яркое, если оконные руло подняты, то днём рабочие места организаторов достаточно освещены. В уголке отдыха освещение более тусклое.
9. Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо, плохо, удобно и т.п
Мы чувствуем себя здесь удобно, так как любим маленькие помещения. Кроме того, деятельность, которой мы здесь занимаемся, заставляет нас забыть о домашних делах.
План помещения см. на схеме №2. Дополнительно мы посмотрели и костюмерки организаторов. Их план см. на схеме №3.